4月10日上午，在廣東省推進中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會上，廣東省教育廳發(fā)布推進中小學(xué)人工智能教育落地的“2+1”方案。廣東省教育廳黨組書記、廳長林如鵬在發(fā)布會上介紹，“2+1”方案有以下亮點：

　　系統(tǒng)推進，打出AI教育組合拳

　　“2+1”方案從目標(biāo)層提出了師生素養(yǎng)框架，明確了師生素養(yǎng)能力坐標(biāo)，從路徑層制定了課程指導(dǎo)綱要，提供了從課程到課堂的實施路徑。解決各地在人工智能教育落地方面“有目標(biāo)可依、有課程可用、有教師可教”的問題。

　　全國率先，構(gòu)建師生AI素養(yǎng)框架

　　在全國率先提出中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架，明確了三級指標(biāo)，進行了具體化描述。尤其是教師素養(yǎng)框架，從意識理念、技術(shù)能力、教育應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展以及社會責(zé)任五大維度分別回答了智能時代教師的職業(yè)使命、必備能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為廣東中小學(xué)教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供了指引。

　　全鏈閉環(huán)設(shè)計，課程可落地、可評價

　　一是有目標(biāo)導(dǎo)向。課程綱要明確了廣東人工智能課程核心素養(yǎng)的四個維度：人智觀念、技術(shù)實現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，分小學(xué)、初中和高中三個階段明確了學(xué)段目標(biāo)。各階段的課程目標(biāo)層層遞進，既避免“一刀切”，也避免“原地踏步”學(xué)習(xí)。

　　二是有內(nèi)容體系。課程內(nèi)容涵蓋了從核心概念到技術(shù)實現(xiàn)，從關(guān)鍵技術(shù)到系統(tǒng)建構(gòu)，從生活應(yīng)用到社會影響的完整知識體系。通過通識課的學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的人工智能核心素養(yǎng)。

　　三是有實施路徑。廣東省的課程綱要在課時安排、資源開發(fā)和平臺支持方面都提出了明確要求，注重可操作性和靈活性。比如課時方面要求原則上小學(xué)1-4年級每學(xué)年不少于6課時，小學(xué)5-6年級每學(xué)年不少于10課時，初中7-8年級不少于每兩周1課時。要求統(tǒng)籌信息科技、科學(xué)類、綜合實踐活動、勞動等課程和課后服務(wù)，一體化實施，防止重復(fù)交叉。高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少于每兩周1課時，深化人工智能技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新。

　　四是有評價標(biāo)準。綱要提出要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。建議采用成長記錄袋、學(xué)習(xí)活動記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評價、量表測量等方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鼓勵各地探索將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價。

　　五是有師資保障。加強對人工智能教師職前職后一體化培養(yǎng)，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校通過公開招聘、人才引進、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式充實人工智能課程的教師隊伍。

　　六是有經(jīng)費投入。鼓勵各地加大對人工智能教育的投入，將人工智能課程普及納入財政預(yù)算，支持資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、硬件設(shè)施建設(shè)等，鼓勵和引導(dǎo)社會力量支持，形成多元化的經(jīng)費籌措機制。

　　南方網(wǎng)、粵學(xué)習(xí)記者 倪仕軒

　　校對 賴玉清

　　設(shè)計 林若韞