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教育部利用國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺

提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源

服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí) 供自主選擇使用

平臺資源包括：小學(xué)、初中、高中所有年級和各主要學(xué)科課程資源。根據(jù)國家課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，語文、政治、歷史三學(xué)科使用國家統(tǒng)編版教材，其他學(xué)科使用全國選用人數(shù)較多的教材版本。

防疫教育、品德教育、課程學(xué)習(xí)、生命與安全教育、心理健康教育、家庭教育、經(jīng)典閱讀、研學(xué)教育、影視教育等資源。

以及教師研修課程（包括通識研修課程和學(xué)科研修課程）。

國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺于2020年2月17日正式開通，上線了小學(xué)、初中、高中各學(xué)段主要學(xué)科春季學(xué)期課程學(xué)習(xí)資源4649課時(shí)，秋季學(xué)期課程學(xué)習(xí)資源3803課時(shí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)、初中、高中所有年級和各主要學(xué)科全覆蓋，呈現(xiàn)方式更加合理，師生使用更加自主。

資源以微課視頻為主要形式，中學(xué)微課時(shí)長為20-25分鐘、小學(xué)微課時(shí)長為15-20分鐘，符合網(wǎng)上學(xué)習(xí)特點(diǎn)及視力保護(hù)的需求；采用“教師講解+多媒體大屏”的形式，最大限度還原課堂教學(xué)的真實(shí)場景，復(fù)現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)場感，契合中小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和需求。

教育部立足于對學(xué)生的全面培養(yǎng)，還在云平臺上提供豐富多樣的優(yōu)質(zhì)專題教育資源，包含防疫教育、品德教育、生命與安全教育、心理健康教育、家庭教育、經(jīng)典閱讀、研學(xué)教育、影視教育、電子教材等。

平臺所有學(xué)習(xí)資源均免費(fèi)使用，資源陸續(xù)更新補(bǔ)充。

截至2020年12月，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺瀏覽次數(shù)24.60億，訪問人次20.22億，用戶覆蓋包括港澳臺在內(nèi)的全國所有?。▍^(qū)、市）及全球174個(gè)國家和地區(qū)，受到教師、學(xué)生和家長的廣泛好評。今年2月，教育部與國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、國家廣播電視總局出臺《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)線上教育教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的意見》。教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人在解讀意見時(shí)指出，隨著疫情防控的常態(tài)化，云平臺將持續(xù)發(fā)力，通過提供多種服務(wù)發(fā)揮重要作用：一是服務(wù)教師課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量；二是服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；三是服務(wù)農(nóng)村提高教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育公平；四是服務(wù)應(yīng)對重大公共事件，提升基礎(chǔ)教育應(yīng)對重大突發(fā)事件的能力。

服務(wù)教師課堂教學(xué)。鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)借鑒平臺提供的優(yōu)質(zhì)課程案例，有機(jī)組合或創(chuàng)造加工各類優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)跨學(xué)科綜合教學(xué)；積極推動線上線下混合教學(xué)，拓展教學(xué)時(shí)空，促進(jìn)教學(xué)組織方式重構(gòu)和教學(xué)方法創(chuàng)新；賦能教師因材施教，充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息收集，精準(zhǔn)分析學(xué)情，促進(jìn)差異化、交互性教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，特別是關(guān)心幫扶學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生制定線上學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效利用平臺學(xué)習(xí)資源，合理選擇其他線上資源，科學(xué)安排課后學(xué)習(xí)時(shí)間，主動做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、開展探究式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。要進(jìn)一步密切家校合作，引導(dǎo)家長有效配合指導(dǎo)學(xué)生開展線上學(xué)習(xí)。

服務(wù)農(nóng)村提高質(zhì)量。加大農(nóng)村地區(qū)特別是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)學(xué)校對平臺資源的使用力度，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源共享使用效益，加快提升農(nóng)村教育質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力促進(jìn)教育公平。農(nóng)村薄弱學(xué)校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校和鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校要針對師資方面存在的實(shí)際困難，充分利用平臺資源，開足開齊開好國家規(guī)定課程，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。農(nóng)村學(xué)校教師要積極利用平臺資源組織好“雙師課堂”，既要主動學(xué)習(xí)觀摩，不斷提高自身教育教學(xué)能力；又要加強(qiáng)課堂教學(xué)組織和學(xué)生輔導(dǎo)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

增強(qiáng)師生互動交流。積極探索利用人工智能技術(shù)，增強(qiáng)各級平臺互動交流、智能答疑和個(gè)性化學(xué)習(xí)資源推送功能。鼓勵(lì)有條件的市縣通過本地平臺，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息收集分析，并組織優(yōu)秀教師為學(xué)生開展輔導(dǎo)答疑服務(wù)或開設(shè)直播課堂。學(xué)校要組織教師通過平臺或互動工具軟件及班級群、電話、視頻、面對面交流等多種方式開展師生互動交流；鼓勵(lì)學(xué)生通過班級群、學(xué)習(xí)小組、學(xué)伴結(jié)對等方式，進(jìn)行同學(xué)間交流討論、合作學(xué)習(xí)、互幫互助。

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文字綜合自潁州教育在線、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺官網(wǎng)

編輯：張曉珊