眼下，2022年春季學(xué)期已接近尾聲，學(xué)生們又迎來了期末“考試季”。根據(jù)“雙減”政策要求，小學(xué)一二年級不得進行紙筆考試，為了更好地對學(xué)生學(xué)習(xí)成長進行全方位的驗收，我市各校積極打破一張期末試卷定成績的傳統(tǒng)評價模式，把“期末考”游戲化、趣味化，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的游園、闖關(guān)活動。

7月4日，梅江區(qū)芹洋學(xué)校小學(xué)部一二年級舉行了一場趣味十足又緊扣知識考查要求的趣味闖關(guān)爭章活動。該活動為期1天，主要圍繞語數(shù)英3門科目，分年級進行綜合評價活動，活動的攤位包括有“生字認一認”“記憶超人”“最強大腦”等。

梅江區(qū)芹洋學(xué)校小學(xué)部二年級學(xué)生參加數(shù)學(xué)科目闖關(guān)活動。（吳海清 攝）

“我最強大腦和步步為贏都闖完了，走，一起去最后一個智者為王的關(guān)卡！”在活動現(xiàn)場，學(xué)生們手持“爭章卡”，興致勃勃地穿梭在各個攤位前玩游戲，有的抽卡片辨別方位，有的根據(jù)隨機抽取的數(shù)字在撥計數(shù)器，有的挑戰(zhàn)30秒內(nèi)說出3個與關(guān)鍵詞相關(guān)的詞語……他們在游玩中完成了對知識的鞏固和檢驗。

梅江區(qū)芹洋學(xué)校學(xué)生的趣味爭章卡。（吳海清 攝）

來自206班的鐘博楠在數(shù)學(xué)科闖關(guān)活動中對答如流，順利通過一道道關(guān)卡，成為年級首位闖關(guān)成功并集滿了10顆小紅花的“闖關(guān)者”?！懊恳粋€關(guān)卡老師會根據(jù)我們的答題正確率給予相應(yīng)數(shù)量的紅花，最后學(xué)校會根據(jù)我們各科集的紅花數(shù)量，對我們一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進行等級評定，對比起以往寫試卷的方式，我更喜歡這樣的考試方式，既好玩又能學(xué)到很多知識！”鐘博楠興奮地跟記者分享她闖關(guān)后的感受。

梅江區(qū)人民小學(xué)的期末綜合素質(zhì)游園活動。（受訪者供圖）

梅縣區(qū)麗群小學(xué)的特色闖關(guān)活動。（受訪者供圖）

在走訪中，記者發(fā)現(xiàn)，不只是梅江區(qū)芹洋學(xué)校，梅縣區(qū)麗群小學(xué)、梅江區(qū)人民小學(xué)、梅江區(qū)五洲小學(xué)、蕉嶺縣桂嶺學(xué)校等學(xué)校都于近期根據(jù)不同年級孩子的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)和接受能力，創(chuàng)新進行游園式、闖關(guān)式評價活動。這個期末“考試季”，由學(xué)校自行設(shè)計的各類寓教于樂的活動，正成為各校園的新風(fēng)景?！俺苏Z數(shù)英，音樂、體育等我們也有通過讓學(xué)生唱歌、參加趣味運動等方式對學(xué)生進行測評，通過這樣一個以游戲、闖關(guān)、挑戰(zhàn)、交流等形式開展的活動，孩子們在輕松愉悅的氛圍中充分地展示著自己的綜合素養(yǎng)。既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又實現(xiàn)了知識和快樂的雙豐收?！泵方瓍^(qū)人民小學(xué)副校長熊玲說。

在采訪的間隙，梅江區(qū)芹洋學(xué)校教務(wù)主任陳皓向記者展示了放在教師辦公室的學(xué)生評價手冊，翻閱手冊便可發(fā)現(xiàn)，去年春季學(xué)期的文化素質(zhì)評價表上，各年級的期末考試成績和平時考察成績均寫上了不同的分數(shù)，而自“雙減”政策落地以后，去年秋季學(xué)期開始，學(xué)生的成績賦上了“A、B、C、D”不同的等級。

“這些呈現(xiàn)的等級不只是根據(jù)闖關(guān)活動表現(xiàn)評出來的，還有綜合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)興趣、課堂表現(xiàn)、活動參與度等更多綜合的評價標準?！标愷┱J為，沒有紙筆考試后，學(xué)校和老師們的挑戰(zhàn)在于，如何建立更科學(xué)、能真正反映學(xué)生知識掌握情況的評價體系。從零到一這一步，需要學(xué)校老師們付出更多的智慧和魄力。

不難發(fā)現(xiàn)，以“德育、智育、體育、美育、勞動教育”——五育并舉為綱，我市各校注重將學(xué)校核心教育教學(xué)理念融入與滲透到評價改革的探索和實踐中。

在蕉嶺縣桂嶺學(xué)校，該校在堅持“雅智教育——為高雅人生奠基”教育理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，建設(shè)了一套科學(xué)的評價體系?！拔覀冊u價體系涉及了語數(shù)英、音樂、體育等各學(xué)科，一二年級的評價由過程性評價和期末趣味考評活動組成，其中，過程性評價由科任教師根據(jù)學(xué)生平時的養(yǎng)成習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等綜合評定。三至六年級的評價由過程性評價、常規(guī)考試、綜合素養(yǎng)展示三部分組成，綜合素養(yǎng)展示主要考查學(xué)生的口頭表達能力和動手操作能力，如語文進行口語測試，學(xué)生可以個人展示或以小組為單位來講故事、朗誦、新聞播報等?！苯稁X縣桂嶺學(xué)校教導(dǎo)主任肖秋香介紹道，學(xué)校還會考察學(xué)生在勞動技能、文娛體育、經(jīng)典誦讀等方面的綜合能力。

蕉嶺縣桂嶺學(xué)校二年級的迷宮大闖關(guān)既考查了學(xué)生的口算能力，又將方向的知識融合其中。（受訪者供圖）

“評價方式的改變至關(guān)重要，直接影響‘雙減’政策能否真正落地，影響學(xué)校教育教學(xué)工作的導(dǎo)向，也直接影響家長的教育理念?！泵方瓍^(qū)人民小學(xué)副校長熊玲感慨，以前是“唯分數(shù)論”，現(xiàn)在是讓教育回到育人本位。不論是“期末考”游戲化，還是平時教學(xué)課程更多元化，都是引導(dǎo)孩子從生活中學(xué)習(xí)，讓知識回歸生活、回歸實踐。學(xué)校在努力變革評價體系的同時，社會要營造孩子全面發(fā)展的包容性環(huán)境，家長要更加注重孩子校外的實踐性任務(wù)，關(guān)注學(xué)生德智體美勞各方面的發(fā)展。只有“家校社”合力，才能讓“雙減”政策真正落地見效。

梅州日報記者：吳海清

通訊員：馮偉

編輯：李舒宇