一技成，天下行；匠心聚，百業(yè)興。今年5月1日起，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式實施。在今年5月中旬召開的梅州全市教育工作會議上，也提出要集中資源做強做優(yōu)一批骨干中職學校，推動產教融合，為梅州經濟社會高質量發(fā)展培養(yǎng)一批高素質技術技能人才。

近年來，從國家到省、市，都把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展更加突出的位置，而正在大力發(fā)展實體經濟的梅州，是否也乘著政策的東風在加快職業(yè)教育發(fā)展？群眾對我市職業(yè)教育的認知度如何？帶著這些問題，記者進行了多方走訪調查，探尋梅州職業(yè)教育的發(fā)展路徑。

市技師學院新能源汽車檢測與維修專業(yè)學生上實操課。

起步：畢業(yè)包分配 職教成“香餑餑”

每年5月的第二周，是我國的“職業(yè)教育活動周”，每到這個時候，各地的職業(yè)學校、技工學校就會開展技能成果展示等相關活動。近日，記者走進梅州城西職業(yè)技術學校，便感受到該校技能文化節(jié)活動的濃厚氛圍。在活動現(xiàn)場，記者看到，活動設置了互聯(lián)網營銷直播、汽車美容、電梯門系統(tǒng)安裝與調試等45項技能展示項目和技能比拼項目。

在各個活動區(qū)，城西職業(yè)技術學校的教務處主任溫明劍穿梭其間，在檢查活動開展情況的同時，他還不時鼓勵學生們要更自信一點，展示好自己所學的技能。“像互聯(lián)網營銷直播、電梯維修等專業(yè)都是這幾年新興的專業(yè)，在30年前，梅州職業(yè)教育比較熱門的是電器維修、服裝制作等專業(yè)，現(xiàn)在這些專業(yè)都隨著產業(yè)變化發(fā)展被時代淘汰了?！笨粗缃瘛盁ㄈ灰恍隆钡膶I(yè)，有31年從教經驗的溫明劍不禁感慨職業(yè)教育發(fā)展的變化之快。

改革開放初期，全國各地都大力推進經濟建設，各行各業(yè)都需要大量專業(yè)人員，而普通學校無法培養(yǎng)專業(yè)技能人才，職業(yè)教育悄然興起，站在改革開放前沿的廣東也不例外。20世紀80年代初，廣東大批的農校、衛(wèi)校、警校、鐵路學校等學校的招生在當時異?；馃??！斑@些中專、技校其實就是現(xiàn)代職業(yè)學校的雛形，當時大學還比較難考，而從這些學校畢業(yè)的技術人員都非常容易找到工作。并且在計劃經濟體制下，中專學校畢業(yè)的學生畢業(yè)就有就業(yè)派遣證，國家直接分配工作?！睖孛鲃貞浀溃俏髀殬I(yè)技術學校原是一所普通完全中學，1980年改制為職業(yè)高級中學后，走職教與成教結合，教學與生產結合的辦學路子，成為梅州較早一批嘗試開展職業(yè)教育的學校。1996年，該校還被評為粵東首批國家級重點中等職業(yè)學校。“當時學校的學生對于市場發(fā)展來說，是屬于供不應求的狀態(tài)，很多工廠早早地就‘預定’了我們的學生，所以我們的學生畢業(yè)后要么直接進廠工作，要么就創(chuàng)業(yè)自己開店，那時的學生根本不愁工作問題?！睖孛鲃φf。

在與多位職校教師交談過程中，記者了解到，梅州在粵東西北地區(qū)來說算是比較早起步發(fā)展職業(yè)教育的地市，20世紀80年代初的梅州，起初只有幾間職校、技工學校，到了80年代末，部門辦學開始興起，各類交通職業(yè)學校、旅游職業(yè)學校等如雨后春筍般冒出，學校數(shù)量甚至超過了現(xiàn)今的職業(yè)學校數(shù)量。

歷程：社會認同度降低 職校發(fā)展減緩

雖然梅州曾出現(xiàn)過一陣報讀職校熱潮，但在20世紀90年代末期開始，許多處于中低端生產的企業(yè)無力為技術工人提供優(yōu)厚待遇，且中專畢業(yè)生不再包分配工作，讓職教的吸引力開始下降，許多部門辦學的職業(yè)學校逐步合并或被淘汰。與此同時，全國開始擴大高校招生規(guī)模。高等教育的快速發(fā)展也從另一方面對傳統(tǒng)職業(yè)教育造成沖擊，使得職教就是“差生教育”的偏見逐步出現(xiàn)。

“孩子成績好的話，肯定就送去讀高中了。去學技術實屬無奈之舉?！痹诮邮苡浾卟稍L時，一學生家長賴雪輝說，她詢問過許多同學的家長，幾乎都出于同樣的原因送孩子去職校。近期，記者在各職業(yè)學校及技工學校發(fā)放了一份關于職業(yè)教育社會認知度的調查問卷，參與問卷調查的人數(shù)達3000多人次，其中學生居多，調查結果顯示，近半數(shù)以上的人認為，社會對職教學歷的認同度較低，且梅州職教發(fā)展進程較慢。

據(jù)了解，目前，梅州現(xiàn)有正常招生的高職院校1所，中職院校12所，技工院校5所。其中，中職院校在校生2.4萬人，“普職比”約6：4（含技工教育和輸送珠三角中職學校學生）。

“近年來，國家越來越重視職教的發(fā)展，我市也是加大投入力度、推進職教快速發(fā)展?！笔薪逃致毥K科負責人介紹，梅州市不僅在去年推動廣東梅州職業(yè)技術學院實現(xiàn)首批招生開學，完善了職業(yè)教育體系，填補了梅州無高職院校的“空白”，還不斷深化產教融合、校企合作，提升職教師資的質與量?！暗荒芎鲆暤氖?，對于城市的發(fā)展和產業(yè)轉型對技能人才的需求量而言，梅州職業(yè)教育的發(fā)展仍存在速度略顯落后的問題?！痹撠撠熑颂寡裕缃?，部分學校在專業(yè)設置上難于滿足梅州經濟社會發(fā)展的需要，從而達不到與本地產業(yè)相輔相成的作用。同時，梅州中小微企業(yè)居多，大多數(shù)企業(yè)還不具備與學校開展合作的資源基礎和經濟基礎。少數(shù)大型企業(yè)參與辦學動力不足、積極性不高、合作意愿不強，導致產教難以融合，校企合作“一頭熱一頭冷”，人才供需“兩張皮”，這對于十分依賴實踐教學的職業(yè)教育而言，是極大的窘境。

探索：多方推動職教高質量發(fā)展

當前，梅州正在大力發(fā)展實體經濟，做強實體經濟需要大量技能型人才，而職教正是為本地輸送大量技能型人才的一大重要出口。在推動職教與實體經濟對接發(fā)展的道路上，不少學校已做出了探索。

5月20日上午，在市人社局的積極推動下，市技師學院與廣東嘉元科技股份有限公司簽訂三年校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，擬開設全市首個“電子技術應用”銅箔專班?！捌髽I(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，這既能解決學生就業(yè)問題，又能促進企業(yè)發(fā)展?！笔屑紟煂W院院長曾利蘭告訴記者。為對接產業(yè)發(fā)展人才需求，市技師學院先后6次主動與嘉元科技對接協(xié)商，最終決定在人才培養(yǎng)、學生實習、教師社會實踐、技能提升培訓和鑒定、創(chuàng)新合作辦學模式、共建校外實訓基地等方面與嘉元科技深入開展合作，共同為銅箔產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)急需緊缺人才和實用型人才，全力助力我市銅箔產業(yè)高質量發(fā)展。

作為我市第一所公辦高職院校，廣東梅州職業(yè)技術學院也正加緊與廣梅產業(yè)園、嘉元科技的合作。其中，與廣梅產業(yè)園共建的產業(yè)學院預計于明年3月份啟用，與嘉元科技合作開辦冠名班、開設現(xiàn)代學徒制專業(yè)、建立新能源新材料產業(yè)學院等事項正緊鑼密鼓推進中?！拔覀儗⑨槍V梅產業(yè)園產業(yè)集聚的特色，開設機電、食品、汽車、大數(shù)據(jù)四個產業(yè)學院，并探索推廣‘現(xiàn)代學徒制’模式，即整個培訓過程是在廣梅產業(yè)園校區(qū)進行，讓學生學習理論知識的同時，有更多的實踐機會，并且這種教育模式能實現(xiàn)學校教師和企業(yè)工程師聯(lián)合教學，加大雙方之間的師資交流和培養(yǎng)，促進學?！p師型’教師隊伍建設?！睆V東梅州職業(yè)技術學院相關負責人說。

此外，隨著產業(yè)結構的調整和產業(yè)不斷升級，各行各業(yè)對技能人才的需求越來越高，不少職業(yè)學校也鼓勵學生努力提升自己的學歷，以拓寬自己的就業(yè)路徑和成長空間?！艾F(xiàn)在中職（技工）學校跟普通高中一樣，均擁有暢通的學歷提升渠道。目前，中職（技工）學生升學途徑主要包括‘3+證書’高考、高職院校自主招生、 中高職貫通培養(yǎng)‘三二分段’、高等教育自學考試等?！笔薪逃致毥K科負責人分析道，2021 年我市中職畢業(yè)生有 7332 人，升學人數(shù)為 1322 人， 升學率達18.03%，比往年有大幅提升，這為我市培養(yǎng)高素質專業(yè)技術人才打下了良好的基礎。

“新修訂的職業(yè)教育法首次明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，相信這對扭轉社會對職業(yè)教育的固有偏見有很大的推動作用。”對于梅州職業(yè)教育的未來，溫明劍充滿信心。同時他也提到，本地的龍頭企業(yè)也應增強社會責任感，只有多方共同努力，職業(yè)教育的作用才能更充分顯現(xiàn)，學術型人才和技能型人才“兩條腿”并行發(fā)展的理念也會更加深入人心。