作為教育界代表，我市全國人大代表、廣東梅縣東山中學英語教師李杏玲受CETV1（中國教育電視臺）節(jié)目組邀請，直播連線就《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》正式施行以及教師如何把握懲戒“度”暢談看法。

“教育懲戒權的到來，既是對學生的保護，也是對教師的一種尊重。”李杏玲說，賦予老師教育懲戒權，出發(fā)點是好的，但在實際實行過程中還存在不少阻力。因為長期以來，教育懲戒和體罰的邊界不清楚，懲戒“度”難以把握，老師們形成了多一事不如少一事的“明哲保身”的觀念和習慣，以至于面對“問題”學生，大部分教師依然不敢大膽行使教育懲戒權。

教師應該怎樣把握教育懲戒“度”？李杏玲認為應從三個方面著手：一是教育主管部門和學校要盡快將相關文件精神推廣宣傳落實到位，鼓勵教師放心管、大膽管；二是教師要提前吃透《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施細則，做到依法依規(guī)合理使用教育懲戒權；三是教師要在關愛學生的基礎上適當懲之有法，引以為戒，時刻牢記懲戒≠體罰，懲戒只是教育手段，而不是教育的目的。

“教育本身是一個復雜的過程，學生也并非一‘懲’就改，需要建立良好師生關系、正確引導、愛心感化、耐心等待等多種方法共同推進?！庇H其師則信其道，李杏玲說，教育懲戒權是把“雙刃劍”，利用得好可以培養(yǎng)學生更加健康的人格，但利用不好則會給孩子帶來創(chuàng)傷。所以對于教育懲戒權，教師應敢用、善用、慎用。

本報記者：林婉萍

編輯：張瑩娜