市特殊教育學(xué)校里，學(xué)生們的陶瓷畫展示。

按需“送餐” 點(diǎn)亮鄉(xiāng)村藝術(shù)

“我成長于農(nóng)村，也在基層工作了20多年，深知鄉(xiāng)村孩子對(duì)知識(shí)、對(duì)藝術(shù)的渴求。”市文聯(lián)黨組成員、秘書長和市文藝志愿者協(xié)會(huì)會(huì)長謝映說，隨著時(shí)代的發(fā)展，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展顯得更加迫切。但鄉(xiāng)村學(xué)校受規(guī)模和經(jīng)濟(jì)所限，能夠給予學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，“我們很想為此做些什么”。

于是，“繁星計(jì)劃——文學(xué)藝術(shù)進(jìn)校園”項(xiàng)目誕生了。這是市文藝志愿者協(xié)會(huì)會(huì)員項(xiàng)目之一，從2750名專業(yè)藝術(shù)家中挑選優(yōu)秀文藝志愿者組成服務(wù)隊(duì)伍，分設(shè)17個(gè)文學(xué)藝術(shù)進(jìn)校園服務(wù)團(tuán)、26個(gè)文學(xué)藝術(shù)進(jìn)校園“輕騎兵”小分隊(duì)。市文藝志愿者協(xié)會(huì)副會(huì)長、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人羅卉向記者介紹道，該項(xiàng)目通過“基層點(diǎn)菜、組織調(diào)配、志愿服務(wù)”的形式實(shí)施，即各類別藝術(shù)家制定好課程“菜單”，由學(xué)校自主選擇、協(xié)會(huì)組織調(diào)配，按需“送餐”。

除了“送文化”，該項(xiàng)目還聯(lián)動(dòng)市縣文藝志愿者組織主體，與3個(gè)縣級(jí)學(xué)校的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮以及市福利院、市特殊教育學(xué)校等建立了長期性的文藝支教體系，安排文藝志愿者支教，采取每周一次授課或每月一次輔導(dǎo)的模式，實(shí)現(xiàn)“送文化”和“種文化”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)一支支文藝之“星”。

積極對(duì)接 豐富服務(wù)模式

市特殊教育學(xué)校陶瓷畫課上，張桂秋正在指導(dǎo)學(xué)生。

在市特殊教育學(xué)校陶瓷畫的課室里，8位中學(xué)生正聚精會(huì)神地打稿、勾線或填色，在瓷盤上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。一旁，老師張桂秋細(xì)心觀察著每一位學(xué)生的作品，并及時(shí)指導(dǎo)糾正，近兩個(gè)學(xué)期形成的默契，讓師生之間在無聲的世界里也能溝通無礙。

張桂秋，是市硬筆書法協(xié)會(huì)常務(wù)副主席、梅州市文藝志愿者，在市特殊教育學(xué)校開展“繁星計(jì)劃——文學(xué)藝術(shù)進(jìn)校園”項(xiàng)目支教活動(dòng)，擔(dān)任陶瓷畫課程老師。“他們學(xué)得慢，需要一遍又一遍講解，但很聰明專注、虛心乖巧，一旦上手可以學(xué)得更好。”張桂秋告訴記者：“大愛無聲。這些學(xué)生是特殊的，卻也給予了我滿滿的精神力量，這里是我的一個(gè)心靈驛站。”目前該項(xiàng)目與市特殊教育學(xué)校結(jié)對(duì)共建“種文化”，派出文藝志愿老師支教陶瓷畫、古箏、舞蹈、戲劇課程，教出的學(xué)生一些已經(jīng)考上本科、外出就業(yè)，走上專業(yè)藝術(shù)道路。

“我們正積極對(duì)接學(xué)校需求，開展城鄉(xiāng)學(xué)校藝術(shù)授課、福利院孤兒藝術(shù)支援山區(qū)留守兒童藝術(shù)服務(wù)、特殊青少年兒童藝術(shù)輔導(dǎo)等，重點(diǎn)面向邊遠(yuǎn)山區(qū)、紅色蘇區(qū)、革命老區(qū)中小學(xué)?！绷_卉說，希望通過互動(dòng)式、體驗(yàn)式的教學(xué)，用藝術(shù)家的專業(yè)性和人生閱歷教授學(xué)生、啟迪學(xué)生。

相互成就 結(jié)出豐碩成果

上課時(shí)淳樸熾熱的眼神、離別時(shí)依依不舍的擁抱，還有留言條上一句句真誠的感謝、QQ上偶爾發(fā)來的消息，都讓文藝志愿者真切感受到“這是一件相互成就的事情”。

“偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村里的學(xué)生，基本上80%都是留守兒童，有些學(xué)校一個(gè)班才三四人，幾個(gè)年級(jí)并在一起上課。但是，孩子們笑容燦爛、興致盎然，始終保持著最興奮的狀態(tài)，一個(gè)小時(shí)的課程下來氣氛依舊活躍?！绷_卉說：“一開始覺得是我們?cè)凇蜏嘏?，去了幾次發(fā)現(xiàn)，他們積極樂觀、熱愛生活的心態(tài)感染了我們，文藝家們都很愿意參與其中，我們有‘被需要’的感覺?！蓖瑫r(shí)，這為廣大文藝志愿者積累了創(chuàng)作素材、激發(fā)了創(chuàng)作靈感，促成一批青少年題材的文藝作品在城鄉(xiāng)學(xué)校排練，形成精品節(jié)目展演。

“繁星計(jì)劃——文學(xué)藝術(shù)進(jìn)校園”項(xiàng)目以藝術(shù)教育為手段，通過授課、支教、演出等多種形式“送文化”“種文化”，逐步摸索出一套符合當(dāng)?shù)厍樾蔚姆?wù)模式?！斑@進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛、對(duì)地方非遺的追求，讓文藝的種子扎根孩子心中，萌芽生長出向上、向善的力量，并有效彌補(bǔ)鄉(xiāng)村素質(zhì)教育的短板，擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)生的視野思維，提升他們的整體素質(zhì)和文藝素養(yǎng)。”謝映說。

本報(bào)記者：劉巧/文 連志城/圖

編輯：廖玉芳

審核：黃寶珠