《大學語文》以中國語言文學知識為主要教學內(nèi)容，對學生增強文化自信、樹立正確價值觀和提高文學素養(yǎng)有著重要意義。在去年的十四屆全國人大二次會議上，全國人大代表，廣東海洋大學黨委常委、副校長寧凌提交建議，表示建議高校全面開設(shè)《大學語文》課程，并提高該課程地位，規(guī)范教材和大綱，提升教學質(zhì)量。

　　日前，記者從省人大常委會獲悉，該建議獲得教育部答復(fù)。答復(fù)透露，要指導(dǎo)相關(guān)專家組織開展調(diào)研，深入了解高校大學語文教學情況，推動高校深化大學語文教學改革。

　　要求高職語文列為

　　必修課或限定選修課

　　寧凌在建議中提到，通過對全國93所高校558個專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半專業(yè)沒有開設(shè)《大學語文》，而且理工科專業(yè)開設(shè)的比例更低。雖然大多高校將《大學語文》作為公共必修課，但相對于同類的大學外語、體育等，學分和課時都偏少，大多為2個學分32學時，并集中在一個學期，限制了課程教學內(nèi)容和效果。

　　對此，他建議教育部應(yīng)以明確通知或意見的形式，要求全國高校在各專業(yè)培養(yǎng)中開設(shè)《大學語文》課程，實現(xiàn)不同類型高校、不同學科專業(yè)開設(shè)的全覆蓋，并做好課程開設(shè)的政策解讀和宣傳，尤其是對大專高職院校、理工科類專業(yè)，更要突出強調(diào)開設(shè)該課程的重要意義。此外，他建議要提供《大學語文》開設(shè)的專項資金支持，并強化相應(yīng)的督促和考核工作。

　　教育部在答復(fù)中回應(yīng)，目前在經(jīng)濟學、政治學等多個專業(yè)類國標中明確提出開設(shè)大學語文與寫作、大學語文等相關(guān)課程，提升學生的閱讀寫作和語言表達能力，同時印發(fā)了相關(guān)意見，要求高等職業(yè)學校將語文等課程列為必修課或限定選修課。教育部組建高等學校中國語言文學類專業(yè)教學指導(dǎo)委員會，將大學語文教學納入工作重點，開展相關(guān)研究、咨詢、指導(dǎo)、服務(wù)等，同時支持高校開展大學語文相關(guān)教研、培訓、交流活動。

　　教育部還回應(yīng)，下一步將指導(dǎo)高校進一步深化認識，充分認識大學語文教學在人才培養(yǎng)過程中的重要作用，并指導(dǎo)相關(guān)專家組織開展調(diào)研，深入了解高校大學語文教學情況，推動高校深化大學語文教學改革。

　　支持高校編寫

　　大學語文相關(guān)教材

　　通過調(diào)研，寧凌發(fā)現(xiàn)，各高校不同專業(yè)之間在《大學語文》教學中，教學內(nèi)容缺乏明確的標準，不夠統(tǒng)一。“目前《大學語文》的教材較多，不同版本的教材出于不同的編寫目的，教學內(nèi)容難以統(tǒng)一，質(zhì)量也參差不齊。此外，教學大綱缺乏統(tǒng)一標準，各高校的教學大綱缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)和規(guī)范，在章節(jié)內(nèi)容、教學知識點、考核要求等方面差別較大。”寧凌說，在師資方面，部分任課教師未能從傳統(tǒng)大學語文教學理念中解放出來，普遍存在教學方法創(chuàng)新性不足、課程思政建設(shè)相對滯后、評價標準不夠科學等問題。

　　寧凌建議，要規(guī)范《大學語文》教材和大綱，組織全國優(yōu)秀教材編寫力量，統(tǒng)一編寫《大學語文》教材，制定《大學語文》教學大綱的編制指導(dǎo)意見，對課程主要章節(jié)、知識點、考核方式提出明確要求，同時還要注重《大學語文》教學質(zhì)量的提升，成立專門的課程教研室，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式。

　　教育部回應(yīng)，支持高校編寫大學語文相關(guān)教材，認定《高職應(yīng)用語文教程》等相關(guān)教材為首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，下一步將繼續(xù)支持高校加強大學語文相關(guān)課程和教材建設(shè)，提升教師教學能力，提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。

　　南方日報記者 姚瑤 祁雷