“你是她的舔狗嗎？”安靜的教室里，有個(gè)聲音突然冒出。
一開始，麥子（化名）以為自己聽錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)，她教的三年級學(xué)生正在教室吃午飯。學(xué)生們的眼神登時(shí)不一樣了，目光交集之處是一對同桌。女生吃飽了，把熱狗分給同桌男生吃。這樣一個(gè)舉動(dòng)，引起后桌男生的起哄，其他同學(xué)紛紛嬉笑。
這樣的瞬間屢屢發(fā)生?；ヂ?lián)網(wǎng)大潮之下，中小學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗日漸純熟。在廣州一所小學(xué)教語文的麥子，從最初的吃驚，到嚴(yán)管，最后是無奈。
暑假臨近，學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)會(huì)增加，有關(guān)黑話爛梗的討論再度占據(jù)話題中心?！澳銈€(gè)老六”“我勒個(gè)豆”……這些語言輕快又濃烈，通常帶有戲謔意味，天然吸引著這群渴望長大、表現(xiàn)自我的青少年。這引起了老師和家長普遍的擔(dān)憂：“舔狗”“畜生”“老六”等負(fù)面詞匯高頻出現(xiàn)，讓稚嫩的語言系統(tǒng)受侵蝕?！澳钦α恕薄叭绾文亍薄拔倚拍銈€(gè)鬼”等話語傳遞的消極態(tài)度，使大人對孩子的管教愈發(fā)困難。
中小學(xué)生總說黑話爛梗是否會(huì)導(dǎo)致語言表達(dá)的匱乏？如何正確引導(dǎo)他們使用網(wǎng)絡(luò)語言？為此，南方網(wǎng)、粵學(xué)習(xí)記者采訪了多位中小學(xué)語文老師、高校中文系學(xué)者和家長。
黑話爛梗席卷校園
所謂網(wǎng)絡(luò)黑話，是指某一群體基于交際需要?jiǎng)?chuàng)造的、具有特定文化內(nèi)涵的隱語，多見于互聯(lián)網(wǎng)亞文化圈子，如游戲、二次元、追星等。所謂爛梗，是指內(nèi)容低俗、無意義或者過時(shí)、乏味的梗。
黑話爛梗本是應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的交流方式而生，卻隨著網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的激化而染上不良色彩，又被中小學(xué)生不分場合地?zé)o節(jié)制使用，已到了令人難以容忍的地步。如今學(xué)生群體中流行的許多黑話爛梗，具有成人化、激進(jìn)化、消極化的傾向，部分帶有明顯挑釁、貶損他人的攻擊性。
這不是麥子第一次因?qū)W生的表達(dá)感到錯(cuò)愕。上一次，是一個(gè)男生跑步時(shí)說自己“腎虛”引起全班大笑。再上一次，是之前教的五年級學(xué)生常把“老六”掛在嘴邊，把“畜生”寫進(jìn)作文里。
據(jù)麥子觀察，他們大多從上網(wǎng)上認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，不能準(zhǔn)確理解意思，只是聽起來很有“力量”，也學(xué)著去攻擊別人。“三年級的學(xué)生根本連這些詞都不會(huì)寫。他們只是覺得說這些詞會(huì)引起其他人反應(yīng)，很刺激?！北M管對網(wǎng)民的低齡化有所認(rèn)知，麥子還是時(shí)不時(shí)感到心驚。
這種讓人心頭一梗的感覺也出現(xiàn)在藍(lán)天（化名）改作業(yè)時(shí)。作為在佛山一所初中教了幾十年語文的老師，藍(lán)天明顯感覺這幾年的學(xué)生越來越難管教。盡管她在學(xué)期初反復(fù)強(qiáng)調(diào)禁止使用網(wǎng)絡(luò)語言，初一學(xué)生的作文中仍出現(xiàn)了“牛逼”“想屁吃”“犯賤”等詞語，格外刺眼。
藍(lán)天學(xué)生的作業(yè)。受訪者供圖。
尤其是黑話爛梗的滲透，已經(jīng)影響到了教學(xué)秩序。她舉例，隔壁班幾個(gè)男生對老師的批評一概回以“666”，表達(dá)一種“你愛怎么說怎么說”的態(tài)度。類似的還有“無敵”，意思是“你說的都對但我不聽”。
“初一初二的學(xué)生恨不得把所有性器官都告訴你，就是那么赤裸裸?！彼{(lán)天觀察到，如果小學(xué)生用黑話爛梗是因?yàn)楹猛?，那么初中生已?jīng)有意識(shí)地用這些話來嘲諷、挑釁老師的權(quán)威，“老師在課堂上說個(gè)‘翔’字，課就上不下去了，馬上有人起哄。更惡劣的會(huì)在作業(yè)里寫一些老師看不懂的話來罵老師。”
這是個(gè)別現(xiàn)象嗎？記者在網(wǎng)上翻開了更多作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)“小學(xué)生把‘栓Q’寫進(jìn)作文”曾沖上熱搜，黑話爛梗更讓中小學(xué)生作文一度成為流量密碼?！疤咸旌抟獗華K還難壓”“你TM地把我背刺了五次”“一見到作業(yè)就口吐芬芳”“我的天，我的地，我的法拉利”等詞語與稚嫩的筆跡形成強(qiáng)烈反差。
6月17日，網(wǎng)友@抱富的水瓶 發(fā)布一條名為《孩子過早接觸短視頻的后果，看得我脊背發(fā)涼》的帖子，引起廣泛共鳴，收獲3500多條評論和1.6萬個(gè)點(diǎn)贊。
評論區(qū)里，老師僅是布置作業(yè)，就被學(xué)生起哄“PUA”“資本做局了”；教育孩子興趣班費(fèi)用來之不易的家長，被回懟“窮就別生”“又來中式教育”；因?yàn)樯险n收了學(xué)生手機(jī)，老師便收獲評價(jià)“服從性測試”“演都不演了”……
小紅書帖子截圖。
黑話爛梗就像網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚單品，被青少年用來標(biāo)榜自己的合群與成熟，卻讓老師和家長一同感慨“現(xiàn)在的小孩不會(huì)好好說話了”。
“666”錯(cuò)在哪里？
感到恐怖、為未來擔(dān)憂，是老師和家長的一致感受?！吨袊逃龍?bào)》此前發(fā)起的線上調(diào)查顯示，超83％的參與者發(fā)現(xiàn)孩子在日常說話中使用網(wǎng)絡(luò)爛梗；有75％的參與者對孩子使用網(wǎng)絡(luò)爛梗的現(xiàn)象很反感，又無計(jì)可施。
究其原因，青少年為何鐘愛黑話爛梗？這又會(huì)帶來哪些影響？
華南師范大學(xué)文學(xué)院特聘副研究員楊剛認(rèn)為，語言的使用更像一場社交游戲，一代人有一代人的語言游戲。當(dāng)下，青少年還未識(shí)字就已“觸網(wǎng)”、算法推送使他們消費(fèi)的內(nèi)容趨同，容易形成以網(wǎng)絡(luò)語言為基礎(chǔ)的社交群體。中小學(xué)生正開始探索群體生活，如果使用的語言格格不入，有可能會(huì)被視作不合群。這使得黑話爛梗在青少年群體中有著“病毒”般的傳播能力。
同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對社會(huì)變化是極其敏感的。和互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)行之初相比，當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)語言充斥著大量宣泄情緒的黑話爛梗，既尖銳又頹喪。頻繁使用黑話爛梗，或使青少年形成面對生活和學(xué)習(xí)的消極態(tài)度，正是家長們的擔(dān)憂之一。
言柳（化名）的女兒正上小學(xué)六年級，擔(dān)任班長。女兒有時(shí)在飯桌上聊起班里的男生不服管，是怎么背地里偷偷罵她的，用詞讓言柳震驚?！澳切┝R她的話很不好聽，超出了小孩的范圍，連大人都很難說出口。家長肯定會(huì)擔(dān)憂，如果身邊同學(xué)都覺得這種話稀松平常、無所謂，她久而久之就會(huì)被同化。”
哪怕孩子開始時(shí)只是覺得好玩，家長普遍擔(dān)心的是戾氣較大的黑話爛梗會(huì)在潛移默化中影響孩子的價(jià)值觀念，模糊是非邊界。
其次，詞匯量的匱乏、表達(dá)能力的短缺，也成為關(guān)注點(diǎn)。盡管不能把問題全部歸因于互聯(lián)網(wǎng)，麥子和藍(lán)天不約而同地注意到，近幾年的學(xué)生的表達(dá)能力呈下降趨勢。麥子的學(xué)生可以流利地說出句子，卻寫不對很多字，口頭與書面表達(dá)能力有較大幅度的脫節(jié)。藍(lán)天看到的則是表達(dá)活力的喪失：“作文寫不長，好不容易哄著寫長了，來來去去都是同樣的話?！?/p>
麥子提到，黑話爛梗是高度濃縮的，會(huì)替代掉學(xué)生原本應(yīng)該完整表達(dá)的想法，讓他們的表達(dá)變短，降低他們對語言文字的審美標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生表達(dá)震驚用“666”，表達(dá)崇拜用“666”，表達(dá)羨慕也是“666”，難免陷入思考的惰性，不去主動(dòng)找詞語，更無法準(zhǔn)確地表情達(dá)意?！坝绕涫侵行W(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)階段，如果不加以干預(yù)，他們很容易就養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>
辯證看待，提高重視
各方的擔(dān)憂是一致的，隨之而來的疑問是，作為一種語言現(xiàn)象，引導(dǎo)和規(guī)范應(yīng)如何進(jìn)行？
言柳感覺自己處于兩難境地：“孩子對大人的世界天生好奇，他們也有自己的社交需求。完全不讓她用，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，怕她被其他同學(xué)信息差霸凌。讓她用，我也不清楚制止的邊界在哪里?！?/p>
對此，楊剛認(rèn)為老師和家長對網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)持開放包容的態(tài)度，承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)語言在短期內(nèi)是有生命力的。但開放包容也不等于全盤放任，需對網(wǎng)絡(luò)語言分層分級看待，辯證區(qū)分是否有干預(yù)和糾正的需要。
楊剛指出，學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)用語可分為三種類型，即交際用語、不文明用語、傳遞危險(xiǎn)信號的用語。他認(rèn)為，交際用語是出于交際需求，不必太警惕。不文明用語即不禮貌、罵人的話；傳遞危險(xiǎn)信號的用語則可能包含違法犯罪、抑郁自殺的極端內(nèi)容，反映出學(xué)生壓力大、叛逆、抑郁等心理健康問題。這兩類需要格外關(guān)注。如果學(xué)生突然在短時(shí)間內(nèi)使用大量負(fù)面情緒化的詞語，也應(yīng)及時(shí)溝通，積極疏導(dǎo)。
“關(guān)注學(xué)生的表達(dá)不能只局限于他們的用詞，更要探究他們用詞背后的認(rèn)知心理狀態(tài)?！睏顒偡Q。
華南師范大學(xué)文學(xué)院中文系主任張巍則更強(qiáng)調(diào)老師和家長的嚴(yán)格要求。他提出，語文教育不應(yīng)該僅滿足于讓學(xué)生能夠用母語進(jìn)行人際交往、社會(huì)生活，而是希望學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握母語，熟練地表達(dá)情感和思想。因此，張巍建議按照標(biāo)準(zhǔn)用語的規(guī)范，嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂、作業(yè)以及和老師、家長的口頭交流。如果出現(xiàn)黑話爛梗，應(yīng)該及時(shí)制止。
張巍稱：“如果只是學(xué)會(huì)用母語簡單交流，那學(xué)生不上學(xué)也可以。他們受教育的目的是要擁有比較強(qiáng)的語言能力，能夠更好地學(xué)習(xí)和工作?；谶@種導(dǎo)向，我認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)是好把握的，那就是讓學(xué)生的表達(dá)盡量接近教材、詞典、推薦讀物等經(jīng)過專家千錘百煉的范本?！?/p>
同時(shí)，他認(rèn)為關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)也很重要，“口語和書面語是一個(gè)貫通的系統(tǒng)，不太可能有人張口閉口‘油餅（有?。狭?，提筆就寫出規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的書面語。很多學(xué)生把黑話爛梗都用成口頭禪了，老師和家長有義務(wù)也應(yīng)該去糾正。”
他以自身經(jīng)歷為例，正在上初二的兒子一次脫口而出“豎起中指朝天笑，老子從此不低調(diào)”。他聽到后沒有一笑了之，而是認(rèn)真地和兒子討論起來：用這句話是想表達(dá)什么？李白也有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，能不能替換？
“老師和家長要有足夠的重視，不能想著現(xiàn)在孩子還小沒關(guān)系，長大就知道了。事實(shí)上，語言習(xí)慣和語言能力形成后是伴隨人一生的，長大后真的那么好改嗎？”張巍指出，針對語言使用的糾正還是越早進(jìn)行越好，“既然這種習(xí)慣遲早會(huì)消失，為什么不讓它早點(diǎn)消失呢？學(xué)生開始時(shí)是為了好玩或者模仿，那就應(yīng)該在他們對詞義的認(rèn)知還很模糊的時(shí)候，及早干預(yù)?！?/p>
成年人要以身作則
除了和青少年密切接觸的老師和家長，作為內(nèi)容傳播的主要渠道，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)也承擔(dān)著“讓孩子好好說話”的社會(huì)責(zé)任。
早在2024年10月，中央網(wǎng)信辦就部署開展了“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)，聚焦部分網(wǎng)站平臺(tái)呈現(xiàn)的語言文字不規(guī)范、不文明現(xiàn)象，重點(diǎn)整治歪曲音、形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達(dá)等突出問題。
2025年暑假來臨之際，國家網(wǎng)信辦也在6月20日公開了《可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息分類辦法》的征求意見稿，要求網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不得在處于醒目位置、易引起用戶關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)可能影響未成年人身心健康的網(wǎng)絡(luò)信息。
6月12日，抖音平臺(tái)也發(fā)布了關(guān)于治理網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗的公告。公告顯示，有少數(shù)賬號故意利用黑話爛梗等不規(guī)范表達(dá)言行，傳播色情低俗、不良文化、臟話污語，或者煽動(dòng)對立矛盾等違法違規(guī)不良信息，平臺(tái)將持續(xù)予以處置。
對互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的整治無疑是社會(huì)思維轉(zhuǎn)變的開始。但由于語言現(xiàn)象的特性，這類監(jiān)管難免面臨盲點(diǎn)，比如無法拉出準(zhǔn)確的負(fù)面清單或嚴(yán)格把控青少年的上網(wǎng)時(shí)間。對此，多位受訪者表示，成年人要以身作則，從生活的一點(diǎn)一滴做起，意識(shí)到黑話爛梗的危害性，謹(jǐn)防不良網(wǎng)絡(luò)語言對青少年語言系統(tǒng)的入侵。
“要因勢利導(dǎo)，順乎自然。”楊剛提到，絕對的禁止并不現(xiàn)實(shí)，還會(huì)引起青少年的反抗情緒。他建議老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用黑話爛梗時(shí)，多做詞語替換的練習(xí)或者通過詞源考古的方式，讓學(xué)生明確詞語的情感色彩和社交意義，在群體中形成規(guī)范用語的示范效應(yīng)。
“大人和小孩都要多讀書。”張巍建議，青少年的閱讀輸入不應(yīng)該只有教科書和互聯(lián)網(wǎng)，“希望家長周末多去書城、書店逛一逛，增加和孩子共同閱讀的時(shí)間。這和吃快餐是一樣的道理，快餐可以偶爾吃，但不能天天吃。手機(jī)盡量收起來，電腦多關(guān)一會(huì)兒，對孩子是有好處的。”
南方網(wǎng)、粵學(xué)習(xí)記者 黃慧詩
設(shè)計(jì) 武君麗
