4月10日上午，在廣東省推進中小學人工智能教育新聞發(fā)布會上，廣東省教育廳發(fā)布推進中小學人工智能教育落地的“2+1”方案。廣東省教育廳黨組書記、廳長林如鵬在發(fā)布會上介紹，“2+1”方案有以下亮點：

　　系統(tǒng)推進，打出AI教育組合拳

　　“2+1”方案從目標層提出了師生素養(yǎng)框架，明確了師生素養(yǎng)能力坐標，從路徑層制定了課程指導綱要，提供了從課程到課堂的實施路徑。解決各地在人工智能教育落地方面“有目標可依、有課程可用、有教師可教”的問題。

　　全國率先，構建師生AI素養(yǎng)框架

　　在全國率先提出中小學師生人工智能素養(yǎng)框架，明確了三級指標，進行了具體化描述。尤其是教師素養(yǎng)框架，從意識理念、技術能力、教育應用、專業(yè)發(fā)展以及社會責任五大維度分別回答了智能時代教師的職業(yè)使命、必備能力與責任擔當，為廣東中小學教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供了指引。

　　全鏈閉環(huán)設計，課程可落地、可評價

　　一是有目標導向。課程綱要明確了廣東人工智能課程核心素養(yǎng)的四個維度：人智觀念、技術實現(xiàn)、智能思維、倫理責任。根據(jù)不同學段學生的認知發(fā)展規(guī)律，分小學、初中和高中三個階段明確了學段目標。各階段的課程目標層層遞進，既避免“一刀切”，也避免“原地踏步”學習。

　　二是有內(nèi)容體系。課程內(nèi)容涵蓋了從核心概念到技術實現(xiàn)，從關鍵技術到系統(tǒng)建構，從生活應用到社會影響的完整知識體系。通過通識課的學習，逐步提升學生的人工智能核心素養(yǎng)。

　　三是有實施路徑。廣東省的課程綱要在課時安排、資源開發(fā)和平臺支持方面都提出了明確要求，注重可操作性和靈活性。比如課時方面要求原則上小學1-4年級每學年不少于6課時，小學5-6年級每學年不少于10課時，初中7-8年級不少于每兩周1課時。要求統(tǒng)籌信息科技、科學類、綜合實踐活動、勞動等課程和課后服務，一體化實施，防止重復交叉。高中階段在信息科技和通用技術等國家課程實施基礎上，在高一或高二不少于每兩周1課時，深化人工智能技術和應用的創(chuàng)新。

　　四是有評價標準。綱要提出要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。建議采用成長記錄袋、學習活動記錄表、學習數(shù)據(jù)、作品評價、量表測量等方法評價學生的學習表現(xiàn)。鼓勵各地探索將人工智能納入學生綜合素養(yǎng)評價。

　　五是有師資保障。加強對人工智能教師職前職后一體化培養(yǎng)，鼓勵有條件的地區(qū)和學校通過公開招聘、人才引進、轉(zhuǎn)崗培訓等方式充實人工智能課程的教師隊伍。

　　六是有經(jīng)費投入。鼓勵各地加大對人工智能教育的投入，將人工智能課程普及納入財政預算，支持資源開發(fā)、教師培訓、硬件設施建設等，鼓勵和引導社會力量支持，形成多元化的經(jīng)費籌措機制。

　　南方網(wǎng)、粵學習記者 倪仕軒

　　校對 賴玉清

　　設計 林若韞