教書(shū)育人，百年大計(jì)。忙碌在教學(xué)一線的廣大教師背后，有一群特殊的學(xué)科帶頭人——教研員。很多教研員術(shù)業(yè)有專攻，成長(zhǎng)為省、市中小學(xué)名教師工作室主持人，通過(guò)發(fā)揮示范、輻射和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)更多師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師。梅州市教師發(fā)展中心中學(xué)英語(yǔ)教研員、省市名教師工作室主持人卓盛，就是其中一員。
東中執(zhí)教23年 轉(zhuǎn)任教研員崗位
廣東省外國(guó)語(yǔ)師范學(xué)校，有“外語(yǔ)教學(xué)界的黃埔軍校”之美譽(yù)。1995年卓盛學(xué)成畢業(yè)，到廣東梅縣東山中學(xué)執(zhí)英語(yǔ)教鞭，一教就是23年?！俺跻恢粮呷笱h(huán)，我教了一輪。高一至高三小循環(huán)，我教了近六輪。其間還擔(dān)任英語(yǔ)備課組組長(zhǎng)十多年?！弊渴⒏嬖V記者。
把《新概念教程》《21世紀(jì)中學(xué)生報(bào)》等引入課堂、利用課外時(shí)間創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境、以“話題”為中心組織高三復(fù)習(xí)備考、以“滾動(dòng)方式”開(kāi)展詞匯復(fù)習(xí)……這些由卓盛提出并付諸實(shí)施的創(chuàng)新措施，在歷任教研組長(zhǎng)及全體英語(yǔ)老師共同努力下，使東山中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)科由弱變強(qiáng)，成績(jī)逐年提升，成為學(xué)校高考中的優(yōu)勢(shì)科目，2022年?yáng)|山中學(xué)高考英語(yǔ)學(xué)科全級(jí)平均分達(dá)120.51分（含體藝生）。由于成效突出，以上措施已在全市各中學(xué)推廣。
一組數(shù)據(jù)可窺見(jiàn)卓盛的教學(xué)能力：23年間，其所教班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)名列前茅，培養(yǎng)了葉益妮、楊瑩、李超等多名梅州市英語(yǔ)高分尖子。精心組織、輔導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，2人獲一等獎(jiǎng)、3人獲二等獎(jiǎng)、8人獲三等獎(jiǎng)。特別是2013屆所教提高班，多人高考英語(yǔ)成績(jī)140分以上，全班56人平均分132分，3人考入清華、北大，1人考入香港中文大學(xué)。其間，第三屆全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師、廣東中小學(xué)優(yōu)秀外語(yǔ)教師、梅州市首屆“嘉應(yīng)名師”、廣東梅縣東山中學(xué)首屆“東山名師”等榮譽(yù)紛至沓來(lái)，鞭策著卓盛持續(xù)奮進(jìn)。
授人以魚(yú)不如授人以漁。做一名好老師，不如帶出一幫好老師。2017年，卓盛調(diào)往梅州市教師發(fā)展中心擔(dān)任教研員，擔(dān)負(fù)更重要的使命：培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科骨干教師。2020年，他成為梅州市首屆名教師工作室主持人。次年，他又成為廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人。
主持名教師工作室 培養(yǎng)英語(yǔ)骨干教師
今年7月15日，一場(chǎng)“新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)學(xué)科研修”的主題講座在五華舉行，卓盛受邀為全縣中學(xué)英語(yǔ)教師做演講。“Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire.（教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。）”卓盛引用愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉慈的這句話，開(kāi)宗明義：作為教師，不要純粹澆灌式教授，而要點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。接著，他以案說(shuō)理，以講促思，向在場(chǎng)老師分享了啟迪式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的方法。
今年7月15日，一場(chǎng)“新課標(biāo)背景下的英語(yǔ)學(xué)科校本研修”的主題講座在五華舉行，卓盛受邀為全縣中學(xué)英語(yǔ)教師做演講。
這是卓盛名教師工作室開(kāi)展研修活動(dòng)的生動(dòng)縮影。工作室成立至今，卓盛帶領(lǐng)學(xué)員潛心研究教學(xué)改革，帶動(dòng)各縣（市、區(qū)）中學(xué)英語(yǔ)教師提升專業(yè)素養(yǎng)。記者了解到，除了開(kāi)辦講座，訪問(wèn)交流、現(xiàn)場(chǎng)磨課展示、同課異構(gòu)教研、教學(xué)優(yōu)秀案例展評(píng)等形式，也經(jīng)常列入工作室研修日程?！白坷蠋熤v課鞭辟入里，聽(tīng)后讓人茅塞頓開(kāi)。成為他的學(xué)員后，我的英語(yǔ)教學(xué)能力有了顯著提升，運(yùn)用他的教法上公開(kāi)課，我還獲了獎(jiǎng)。”梅州中學(xué)高二英語(yǔ)教師魏秀紅說(shuō)。
目前，廣東省卓盛名教師工作室有入室學(xué)員10名，梅州市卓盛名教師工作室有入室學(xué)員20名?！捌渲兄?名，一部分既是省級(jí)學(xué)員又是市級(jí)學(xué)員，學(xué)員總數(shù)26名。另有網(wǎng)絡(luò)學(xué)員213名?！弊渴⒄f(shuō)。令他欣慰的是，截至目前，入室學(xué)員共有215人次獲得省、市、縣、校各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)員有313人次獲得各級(jí)榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)。在評(píng)選優(yōu)秀英語(yǔ)教師、參加英語(yǔ)青年教師技能大賽、晉升高級(jí)教師職稱和發(fā)表學(xué)科研究論文等方面，學(xué)員們也都有不俗表現(xiàn)。
東山中學(xué)原英語(yǔ)教師、市教育局副局長(zhǎng)李杏玲如此評(píng)價(jià)卓盛：“卓老師做事踏實(shí)，很有干勁，在英語(yǔ)教學(xué)方面有很多獨(dú)特的思路和方法。對(duì)于帶動(dòng)全市英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升，卓盛名教師工作室起到很好的示范引領(lǐng)作用?！?/p>
聚焦五個(gè)“轉(zhuǎn)變” 致力課題研究
“傳統(tǒng)英語(yǔ)授課模式，疲于應(yīng)付背單詞、記語(yǔ)法，其他方面只是提及沒(méi)有深入，因此對(duì)平均分有幫助，但優(yōu)秀率上不來(lái)。”卓盛一針見(jiàn)血：缺乏專業(yè)引領(lǐng)是制約校本教研的“瓶頸”。在研修活動(dòng)中，他鼓勵(lì)教師們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程新標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力，努力做好五個(gè)“轉(zhuǎn)變”：由“重知識(shí)傳授”向“重學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變、由“重教師教”向“重學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變、由 “教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變、由“重結(jié)果”向“重過(guò)程”轉(zhuǎn)變、由“教師權(quán)威”向“平等和諧的師生關(guān)系”轉(zhuǎn)變。
為此，卓盛提出了旨在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的“持續(xù)默讀+閱讀圈”教學(xué)模式和通過(guò)“中學(xué)英語(yǔ)整本書(shū)閱讀”踐行新課標(biāo)的教學(xué)嘗試，成為他主持的省級(jí)科研課題。具體怎么實(shí)施？在上英語(yǔ)教學(xué)示范課時(shí)，卓盛讓學(xué)生自主選擇同一閱讀材料，組成4至6人的閱讀小組，每個(gè)小組成員承擔(dān)一個(gè)角色，由組長(zhǎng)分別提出細(xì)節(jié)性、概括性、開(kāi)放性等遞進(jìn)層次的問(wèn)題，以此帶動(dòng)學(xué)生沉浸式閱讀、開(kāi)口討論，從而加深理解、發(fā)散思維?！皩W(xué)生動(dòng)筆還不夠，動(dòng)了腦、開(kāi)了口，通過(guò)情境化學(xué)習(xí)，才能提高自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)的能力。”卓盛總結(jié)道。
卓盛提出了旨在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的“持續(xù)默讀+閱讀圈”教學(xué)模式，并以此作為研究課題。這是他向評(píng)審組專家及課題組成員作開(kāi)題報(bào)告。
基層學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，卓盛名教師工作室多次受邀到平遠(yuǎn)、蕉嶺、豐順、五華等地中學(xué)開(kāi)展支教送教活動(dòng)。入室學(xué)員、蕉嶺中學(xué)高三英語(yǔ)教師盧敏燕告訴記者：“工作室不走過(guò)場(chǎng)，也不搞一刀切，而是根據(jù)學(xué)校學(xué)情和教學(xué)需求，進(jìn)行精準(zhǔn)化輔導(dǎo)，并組織同課異構(gòu)，很接地氣，很受歡迎，效果立竿見(jiàn)影?！?/p>
梅州日?qǐng)?bào)記者：林德培
圖片由受訪者提供
編輯：劉濱
