4月10日上午，廣東省新聞辦與省教育廳舉行廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會(huì)（直播回顧），介紹《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》等文件相關(guān)情況并答記者問。

　　暨南大學(xué)廣東智慧教育研究院院長(zhǎng)劉子韜就《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》表示，基于三點(diǎn)考慮，廣東省率先響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略與應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)需求，推出學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架：

　　一是為落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略儲(chǔ)備人才的需要。世界各國(guó)都已將人工智能教育納入發(fā)展戰(zhàn)略，我國(guó)發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》也提出“把人工智能發(fā)展放在國(guó)家戰(zhàn)略層面系統(tǒng)布局、主動(dòng)謀劃”。中小學(xué)階段是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，人工智能教育對(duì)中小學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值，不僅關(guān)乎個(gè)人未來(lái)發(fā)展，也是社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新的重要基石。

　　二是為AI教育規(guī)范科學(xué)發(fā)展提供依據(jù)。人工智能素養(yǎng)目標(biāo)能定位學(xué)生應(yīng)掌握的人工智能知識(shí)、技能和態(tài)度，為課程開發(fā)和資源建設(shè)提供依據(jù)。如果沒有明確的素養(yǎng)框架，AI教育易淪為“編程課”或“工具操作課”，忽視核心思維與倫理培養(yǎng)，忽略AI時(shí)代完整人格的培養(yǎng)。

　　三是我省具備先行先試的現(xiàn)實(shí)要求。2024年，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育的通知》，鼓勵(lì)有條件的地方和學(xué)校先行先試，2030年在中小學(xué)基本普及人工智能教育。我省在政策支持與頂層設(shè)計(jì)、技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施與資源建設(shè)、AI應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)探索、產(chǎn)學(xué)研資源整合等方面形成了較為有效的經(jīng)驗(yàn)。

　　劉子韜介紹，面向中小學(xué)生開展人工智能教育的核心目標(biāo)是提升全體學(xué)生的人工智能素養(yǎng)，而非單一培養(yǎng)人工智能專業(yè)人才。框架涵蓋“人智觀念、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任”四大維度，覆蓋從技術(shù)認(rèn)知到倫理責(zé)任的完整素養(yǎng)鏈。

　　其中，人智觀念引導(dǎo)學(xué)生辯證看待人機(jī)關(guān)系，避免技術(shù)依賴或盲目否定；技術(shù)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)安全、倫理規(guī)范和技術(shù)向善，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的數(shù)字公民；智能思維，突出學(xué)生基于對(duì)人工智能系統(tǒng)的分析與架構(gòu)，進(jìn)而在人智協(xié)作中解決問題、增強(qiáng)認(rèn)知、實(shí)現(xiàn)人智共同成長(zhǎng)，闡釋學(xué)生人工智能素養(yǎng)的思維內(nèi)核；倫理責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生在人工智能應(yīng)用中保護(hù)數(shù)據(jù)安全、遵守倫理規(guī)范、踐行技術(shù)向善的責(zé)任意識(shí)，彰顯學(xué)生人工智能素養(yǎng)的價(jià)值定位。

　　框架雖主要服務(wù)于通用素養(yǎng)培養(yǎng)，但其對(duì)核心概念（如數(shù)據(jù)、算法、算力）、關(guān)鍵技術(shù)（模式識(shí)別，深度學(xué)習(xí)）、實(shí)踐能力（如逆向工程設(shè)計(jì)）的強(qiáng)調(diào)，也能為有專業(yè)發(fā)展?jié)摿团d趣的學(xué)生培養(yǎng)提供早期啟蒙。有潛力的學(xué)生除通識(shí)課程的學(xué)習(xí)外，還可通過校本選修課程、社團(tuán)活動(dòng)等途徑向?qū)I(yè)領(lǐng)域延伸。這一框架體現(xiàn)了“普及與個(gè)性并重”的教育理念，既服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，也回應(yīng)個(gè)體發(fā)展需求。

　　南方網(wǎng)、粵學(xué)習(xí)見習(xí)記者 吳潛之

　　校對(duì) 陳學(xué)德 賴玉清

　　設(shè)計(jì) 林若韞